I bambini trascorrono molte ore al chiuso a scuola e negli asili, quindi le misure per ridurre l'inquinamento dell'aria interna in questi spazi sono fondamentali per ridurre la loro esposizione complessiva. Ridurre le sostanze chimiche tossiche e la muffa è fondamentale per una buona qualità dell'aria interna nelle scuole.
Stabilire regolamenti per migliorare la qualità dell'aria interna e valori limite per gli inquinanti atmosferici comuni nei luoghi in cui si radunano popolazioni sensibili è un inizio cruciale (Vlaamse Regering, 2004; Lowther et al., 2021; UBA, 2023; Gouvernement de France, 2022). Chiare fonti di esposizione agli inquinanti dell'aria interna come la pulizia, la pittura, ecc. dovrebbero essere organizzate per ridurre al minimo l'esposizione dei bambini, programmando che si svolgano dopo l'orario scolastico, utilizzando prodotti e materiali per la pulizia a basse emissioni, dando la priorità alla pulizia a umido, installando aspirapolvere con filtri HEPA, riducendo al minimo l'uso di sostanze chimiche tossiche e utilizzando tecnologie come pannelli assorbenti (superfici progettate per intrappolare determinati inquinanti) e il monitoraggio della CO2 nelle aule come indicatore della qualità dell'aria interna. Nella maggior parte degli ambienti scolastici, la qualità dell'aria esterna può essere migliore della qualità dell'aria interna su diversi parametri e la ventilazione è uno strumento fondamentale per migliorare la qualità dell'aria interna nelle aule e nei laboratori. Abbassa i livelli di CO2 e il rischio di malattie trasmesse da aerosol, rimuove l'umidità (e i rischi di muffa associati - vedi sotto), così come gli odori e le sostanze chimiche tossiche dai prodotti da costruzione, dai mobili e dai detergenti (Fisk, 2017; Aguilar et al., 2022). La ventilazione degli edifici può essere migliorata: (1) aprendo finestre e porte per far entrare l'aria ambiente, (2) utilizzando dispositivi di riscaldamento, ventilazione e condizionamento dell'aria (HVAC) e assicurandosi che i ventilatori di scarico nei bagni e nelle cucine funzionino correttamente, e (3) comunicare le conoscenze di base e le istruzioni necessarie a studenti, genitori, docenti e personale (Beregszaszi et al., 2013; Commissione europea et al., 2014; Baldauf et al., 2015; Jhun et al., 2017; Rivas et al. ., 2018; Thevenet et al., 2018; Brand et al., 2019; OMS Europa, 2022).